Relire : plus lent que lire ?

Des psychologues de l’université Lyon 2 ont fait lire à des volontaires des mots présentés dans une typographie ou une couleur données. Par la suite, il a été demandé aux participants d’interpréter ces mêmes mots au sein de phrases présentées d’une part dans la même forme visuelle qu’au cours de la séquence préparatoire (A), d’autre part dans une forme visuelle différente (B). L’interprétation s’est révélée plus lente dans le cas (A) que dans le cas (B). Selon les psychologues, le fait de reconnaître mobilise des ressources neuronales non nécessaires en phase de découverte, et ralentit de ce fait le processus cognitif.