Groupe Gérard Carton
Publié dans Pensées du jour
Des chercheurs de l’Université Washington de St.
Louis (Missouri) ont donné à lire, en 10 minutes, à des étudiants volontaires de troisième année sans connaissances particulières en histoire, une description en 1500 mots de la charge de la brigade légère, une opération désastreuse du corps expéditionnaire britannique pendant la guerre de Crimée en 1854.
La prise de notes n’était pas autorisée.
A la moitié des participants, il avait été préalablement précisé qu’ils devraient par la suite faire une leçon sur la charge de la brigade légère à des étudiants plus jeunes qu’eux.
Aucune demande particulière n’avait été formulée à l’autre moitié.
Une demi-heure après leur lecture, les volontaires ont été interrogés sur ce qu’ils avaient retenu et compris du texte.
Les étudiants auxquels avait été annoncé qu’ils devraient faire une leçon à leurs cadets se sont révélés avoir mieux mémorisé et interprété l’épisode que les autres.
Selon les chercheurs, la perspective d’avoir à restituer le contenu d’une lecture conduit le lecteur à mieux structurer l’information dont il prend connaissance.
